La llengua en els projectes de treball i seqüències.

Seguim investigant sobre projectes i sequències de treball, i realitzem aquesta ampliació de conceptes. Aquesta vegada hem aprofundit en el tema, i hem començat a analitzar com s'utilitza la llengua en les activitats realitzades, les hem analitzades i hem extret algunes conclusions.

Les adjuntem a continuació.

La llengua en els projectes i seqüències de treball

Treballar per projectes.

A la sessió de avuí hem treballat, junt amb l'expossició dels nostres companys, la importància i els grans avantatges que comporta treballar per projectes en la nostra aula d'infantil.

Hem pogut veure com serveix com a "arma" molt valuosa per a motivar i fomentar l'hàbit lector en el nostre alumnat. 

Amb aquesta metodologia de treball el que es pretén és fer a l'alumne partícip del seu aprenentatge i intentar ensenyar-li des del principi estratègies que li ajudin a ser autònoms, a buscar metes, a posar els mitjans per aconseguir els seus objectius, a resoldre els seus problemes…

Cercant al voltant d'aquest tema hem trovat aquest interessant bloc, on una professora ha penjant les resultats de un projecte de treball realitzat a la seua aula sobre els animals.

Es por vore clarament els resultats de treballar baix aquesta metodología:

http://trabajarproyectos.blogspot.com.es/

Sobre la educació literària adjuntem aquest article de Teresa Colomer, que contrasta el pas de "ensenyar literatura" a la "educació literaria". 

file:///C:/Users/Sara/Downloads/Dialnet-DeLaEnsenanzaDeLaLiteraturaALaEducacionLiteraria-126236.pdf

A continuació adjuntem les nostres activitats.

Treballar per prejectes

Treballem amb Taules de doble entrada i endevinalles.

A la sessió de huí hem après com treballar amb taules de doble entrada i amb endevinalles a un aula d'Infantil.
Pensem que treballar amb endevinalles a les primeres edats és un molt bon recurs pedagògic, ja que permet a l'alumnat exercitar l'enginy, inicitar a la curiositats dels xiquets i xiquetes i possar en marxa la seua imaginació. Avuí, treballant amb aquesta eina educativa, facilitem un treball educatiu dins i fòra de l'escola, a partir de l'intercanvi lingüístic i la interacció.
A més, es tracta d'un material que ofereix moltes posibilitats lúdiques (capsa de les endevinalles, fitxes, cartes...), ho poden contruir ells/elles mateixa, i construeixen material propi, D'aquesta manera motivem l'alumnat, aprenen paraules noves i es treballa així, d'una manera molt eficaç la competència comunicativa entre els xiquets i xiquetes.

Hem cercat a la web diferents articles al voltant de les ventatjes que ofereix la utilització d'endevinalles en infantil, i adjuntem a continuació un que ens ha resultat prou interessant:

ARTICLE: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/b0d63016-ceea-44c1-b346-030fe496bd68/components_comunicativa.pdf

També adjuntem una sessió dissenyada per a possar en práctica aquestes ventatges que oferix jugar amb les endevinalles:

SESSIÓ: http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST348ZI60847&id=60847


Per a finalitzar, les nostres activitats realitzades al voltant de la sessió d'avuí.

Treballar amb endevinalles

Projectes i seqüències de treball

En aquesta sessió hem aprés diferents maneres de treballar la literatura a classe, en aquest cas, ens havem centrat en  les seqüències i projectes de treball.

Però, què és una seqüència didàctica? I un projecte de treball?

S'entèn per seqüència didàctica l'organització del treball a l'aula a partir d'un projecte que neix de l'anàlisi prèvia dels instruments digitals que ofereix Internet i la selecció dels més convenients per al desenvolupament de les competències que l'alumnat ha de ser capaç d'assolir en un curs escolar, sense deixar de banda les exercitacions o les pràctiques específiques per a cada àrea.

Darrere del que s’anomena treball per projectes no hi ha solament una metodologia de treball o una seqüència determinada de presentar les activitats escolars, sinó altres aspectes teòrics importants sobre la manera d’entendre com els i les alumnes aprenen, com elaboren els conceptes, com tracten la informació i com el centre educatiu i el professorat han de planificar i actuar per preparar les classes i dinamitzar-les.

En el treball per projectes es dóna molta importància als aspectes metacognitius, és a dir, a fer explícit allò que se sap i allò que s’aprèn, com també a la manera de tractar la informació. Dit d’una altra manera, als procediments que s’utilitzen per realitzar les activitats d’aprenentatge en el procés de recerca i adquisició de coneixements.

Per a aprofundir més en el tema, hem realitzat les següents activitats:

Seqüècies didàctiques i projectes de treball

L'experiència lectora en Educació Infantil

Com ha de ser l'experiència lectora en Educació Infantil?

Eixa és la qüestió que ens plantejem avuí. La experiència lectora dels nostres infants ha de ser enriquidora i motivadora, ja que d'aquestes primeres experiències depén el futur gust o no per la lectura. 

Per això, nosaltres coma  futurs i futures docents soms els responsables d'afavorir aquesta bona experiència, amb tècniques de motivació, creant espais per a la lectura, tractant-la com un aspecte més de l'educació...

Per aixó, hem realitzat les següents activitats aprofundint en el tema.

L'experiència lectora